高校是学生接受教育的高级场所，是智力开发与创新的重要阵地。客观的了解和掌握长期参加体育锻炼与不常参加体育的学生的大脑功能是否具有不同的发展特点，是进行教学，提高学生智力，加速培养人才的可取之路，高校学生正处于青年初期和中期，智力正值发展变化之中。学生的智力倾向即与家庭，学校有关，又受体育锻炼的影响，体育锻炼可以提高人脑功能的效率。它具有使反应速度，注意力，思维能力增强的良好作用，从而获得智力发展高水平的良好效果。
　　对象与方法
　　１、对象：１９９７—０１笔者在佳木斯大学医学院及山东省滨州医学院分别对该院的男、女运动员及男、女大学生进行抽样测试，取得有效数据的人数共１２０人（运动员系该院业余训练队）。
　　２、研究方法：采用日本内田——克列别林精神检查法即加算测定，将此修改为连续做１０ｍｉｎ后休息５ｍｉｎ，再加算１０ｍｉｎ共需２５ｍｉｎ，一分钟加算一行，根据统一口令到每分钟结束时换行，要求被试者要准确、迅速地加算该行内的数字，即相邻两数相加，将和数的个位数写在相加两数之间。
　　根据神经活动的基本特点，作业量ｍ表示神经过程的强度；两极差ｒ表示神经过程的平衡性；后期作业量增减率Ｔ表示神经过程的灵活性。评定方法为：作业量ｍ，在５５以上时大脑工作能力称高水平，４７±７为一般，３２±７稍不足，工作量ｍ２在６０以上时大脑适应能力（灵活性）为高水平，５２±７为一般、３７±７为稍不足，两极差ｒ在７±２以下为稳定，１１±１以下为一般，１７±２为不够，后期增长率在１１８以上为效果好，１１２±６为正常，１０６以下为不足。
　　结果：测得１２０名学生的前期作业量ｍ，后期作业量ｍ２，前期两极差ｒ１，后期两极差ｒ２和后期作业量增减率Ｔ，及作业量总数Σｍ，按运动员及大学生男女分别统计，结果如表。男大学生Σｍ为４２．４９，男大学生运动员Σｍ为５７．６８，经Ｔ检验（ｐ＜０．０５），有显著性差异；女大学生Σｍ为４５，女大学生运动员５８．７７，经丁检验，差异不显著，但有一定影响，大学生运动员的大脑工作能力，均高于大学生。